第156章 小小世界的扩张社交的初试啼声榴莲味的星光

小星星的世界版图在家庭日的初次集体体验后仿佛被注入了一股新的扩张力。

他开始意识到家以外的天地充满了各式各样的人、新奇好玩的事等待着他去慢慢熟悉和探索。

这种意识的觉醒带来的不仅是好奇还有一种微妙的、想要参与和模仿更大世界的渴望。

最直接的表现是他对“大人世界”的观察和模仿进入了一个新层次。

他不再仅仅满足于模仿爸爸妈妈的日常动作而是开始关注那些更具“社会性”的行为。

他看到霍星澜接工作电话时严肃认真的表情会拿起自己的玩具手机像模像样地贴在耳边皱着眉头在屋里踱步嘴里模仿着爸爸的只言片语：“嗯…好…知道了…” 那副小大人的模样既滑稽又让人不禁感叹他观察的细致。

他对林绵做家务也产生了前所未有的兴趣。

看到妈妈用吸尘器他会努力推着自己的玩具小吸尘器跟在后面“帮忙”小嘴还发出“嗡嗡”的拟声词。

林绵擦桌子他也要一块小抹布在自己的小餐桌上卖力地来回擦拭虽然常常是越擦越脏但那份想要参与和贡献的热情让林绵不忍心阻止。

她会给儿子一小块真正的、拧得半干的抹布让他体验劳动的触感和成就感。

霍母也乐得看到孙子这般“勤快”常常夸他：“哎哟我们星星真能干都会帮奶奶干活了！” 霍父的“工具课”也因此有了新的内容。

他开始让孙子递送一些轻便、安全的工具比如一把小扳手或者一个空螺丝盒。

他会指着需要拧紧的螺丝对孙子说：“星星帮爷爷把那个‘小帽子’（指螺帽）拿过来。

” 小星星会颠颠地跑过去准确无误地拿起爷爷指定的东西郑重地递到爷爷手里然后屏息凝神地看着爷爷操作仿佛自己是这项重要工程不可或缺的小助手。

完成之后霍父总会摸摸他的头认真地表扬一句：“谢谢星星帮了大忙了。

” 小家伙便会挺起小胸脯脸上写满了自豪。

语言的精进则体现在他开始理解和使用一些更抽象的词语。

比如“小心”。

以前他只知道“烫”、“疼”这些具体的感觉现在当他看到林绵端着一碗热汤会在一旁紧张地提醒：“妈妈小心！” 看到有小弟弟快要摔倒他会着急地指着说：“弟弟小心摔！” 这个词的使用表明他不仅能预见到潜在的危险还萌发了关心他人的意识。

他也开始理解“轮流”和“等待”的概念。

以前看到喜欢的游乐设施他会不顾一切地想立刻冲上去。

现在在林绵的事先提醒和现场引导下他能勉强按捺住急切的心情看着前面排队的小朋友嘴里念念有词：“哥哥玩…然后…星星玩…” 虽然等待的过程对他来说依旧漫长而煎熬小脚会不耐烦地跺着地眼睛紧紧盯着前方但他开始学习克制即时的冲动这对于他的社会性发展是至关重要的一步。

然而更广阔的天地也意味着更复杂的社交情境和随之而来的新挑战。

在小区游乐场他不再是那个只躲在家人身后观察的小不点他开始有自己偏好的玩伴也会遇到不那么友好的“竞争对手”。

有一次他带着自己心爱的工程车在沙坑里玩一个年龄相仿、性格更强势的小男孩看中了他的车二话不说就上来抢。

小星星愣了一下随即死死抱住自己的车大声抗议：“我的！不给！” 那个男孩力气更大一边抢一边嚷：“给我玩！我要玩！” 小星星抢不过眼看车子就要被夺走情急之下他张开嘴在男孩的手背上咬了一口。

男孩“哇”地一声大哭起来松开了手。

小星星也吓呆了拿着车不知所措地站在原地小脸煞白。

林绵和男孩的家长闻声赶来。

林绵首先检查了对方孩子的手背好在只是留下一个浅浅的牙印没有破皮。

她立刻代替儿子向对方家长道了歉然后蹲下来看着惊魂未定的小星星语气严肃而平静：“星星妈妈知道你很生气他抢你的玩具不对。

但是咬人是非常错误的行为会把别人咬疼咬伤。

生气的时候我们可以大声说‘不行！’可以来找妈妈但是绝对不能咬人记住了吗？” 小星星看着妈妈严肃的脸又看看还在抽泣的小男孩似乎意识到了自己行为的严重性眼睛里蓄满了泪水小声抽噎起来。

林绵没有立刻抱他安抚而是坚持要求他看着那个小男孩说“对不起”。

小星星在妈妈的督促下哽咽着、模糊地说了声“对不起”。

虽然对方家长表示理解带着孩子离开了但这件事显然给小星星留下了深刻的印象。

回家后霍星澜和林绵没有过多责备他而是利用晚上的绘本时间再次强调了咬人、打人这些行为的不可取并和他一起讨论下次再遇到类似情况除了找大人还可以怎么做？比如大声说“这是我的！”或者提出“我们轮流玩”？他们通过角色扮演演练了不同的应对方式。

小星星似懂非懂地听着扮演的时候还有些害羞但霍星澜和林绵知道处理冲突的能力需要一次次的学习和练习。

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