第55章 贺花的新学期汉文化推广计划墨中有白

开学第二周的诗社例会贺花抱着一叠彩色卡纸走进教室时成员们都好奇地围了过来。

卡纸上画满了精致的草图有《诗经》诗句的书法字体有传统剪纸的纹样还有汉服元素的简笔画——这是她寒假里反复修改的“汉文化推广计划”初稿此刻被她小心翼翼地铺在教室中央的长桌上像展开一幅五彩的文化画卷。

“新学期我想带大家做一个‘汉文化推广计划’让更多同学感受到传统文化的魅力。

”贺花的声音带着些许激动指尖轻轻划过卡纸上的文字“我分了三个阶段每阶段都有具体的活动大家一起看看有想法随时提。

” 她先指向第一阶段的计划草图上面用淡绿色笔写着“《诗经》与《小石潭记》结合学习”：“第一阶段大概3周我们重点做‘古诗文联动学习’。

之前白墨分享过现代文学与古诗文结合的方法这次我们可以尝试把《诗经》和八年级学过的《小石潭记》结合起来——比如《蒹葭》里的‘蒹葭苍苍白露为霜’写的是水边的朦胧意境《小石潭记》里‘青树翠蔓蒙络摇缀’描写的是潭边的清幽景色两者都有‘自然意象烘托氛围’的特点。

我们可以制作手抄报左边画《蒹葭》的芦苇荡右边画《小石潭记》的潭水树蔓中间用文字分析两者的写作手法最后拍照做成线上推文发在学校的公众号上让更多同学看到古诗文之间的联系。

” 苏松立刻眼前一亮指着草图上的留白处说：“这里可以加一个‘互动小问题’比如‘你还知道哪些描写自然的古诗文？’让看到推文的同学在评论区留言我们还能挑选优秀的留言在下期推文中展示增加参与感。

”白墨也补充道：“我可以帮大家整理《蒹葭》和《小石潭记》的文化背景资料比如《诗经》时代的水文环境柳宗元写《小石潭记》时的心境让手抄报的内容更丰富。

”贺花笑着点头把这些建议用红色笔写在草图旁边原本简洁的计划渐渐变得丰满起来。

接着贺花展开第二阶段的计划这是一张印着非遗传承人联系方式的便签纸：“第二阶段2周我们办‘传统文化体验日’。

寒假我跟着妈妈去非遗工坊时认识了一位剪纸传承人张爷爷他还会用剪纸表现《诗经》里的场景比如剪‘桃之夭夭’的桃花‘参差荇菜’的水草。

我已经跟张爷爷沟通过了他愿意来学校给同学们上课教大家剪简单的《诗经》意象剪纸还会现场展示他的作品。

我们可以把体验日设在周末的社团活动室提前在校园里贴海报宣传让感兴趣的同学都能来参加。

” 尤龙听到这里立刻举起手：“我可以负责活动的宣传物料！之前在文化公司工作时我学过简单的海报设计能把张爷爷的剪纸作品和《诗经》诗句结合起来做一张吸引人的宣传海报。

”宋子都也兴奋地说：“我可以当活动的‘小助手’帮张爷爷准备工具还能给参加的同学讲解剪纸里的《诗经》故事比如剪芦苇时就讲《蒹葭》的追寻主题。

”贺花把这些分工一一记在便签纸上看着成员们积极的样子心里越发有底气：“到时候我们还可以设置‘互动问答环节’让张爷爷回答同学们关于非遗传承的问题比如‘剪纸技艺有哪些传承难点’让大家不仅能体验还能了解背后的文化故事。

” 最后贺花拿出最厚的一叠草图上面画着刺绣书签、剪纸窗花的设计稿还有校园文化节的场地布局：“第三阶段4周我们做‘《诗经》+传统手工艺’文创产品准备在校园文化节上展示。

之前我做的改良汉服大家都很喜欢这次我们可以扩展到小文创——比如刺绣书签在素色棉麻上绣‘蒹葭’‘桃花’的简化纹样；剪纸窗花可以做成套装一套四幅分别对应《关雎》《蒹葭》《凯风》《淇奥》的主题；还可以做一些小挂件用木雕的小牌子刻上《诗经》里的短句比如‘永锡尔类’‘如切如磋’。

文化节时我们在社团展位上展示这些文创还可以现场教同学们做简单的剪纸让大家亲手感受传统文化的乐趣。

” 宋子充推了推眼镜认真地说：“我们可以做一个‘文创故事卡’每个文创产品旁边都放一张小卡片写着对应的《诗经》诗句和设计理念比如刺绣书签的卡片上写‘蒹葭苍苍白露为霜——用一针一线留住《诗经》里的秋日意境’这样同学们不仅能看到文创还能了解背后的文化内涵。

”贺花点点头从草图堆里抽出一张校园文化节的场地布局图：“我已经跟学校申请了展位就在操场入口的位置到时候我们可以挂起汉服展示架把文创产品摆在玻璃柜里再放一个小电视循环播放我们制作文创的过程肯定能吸引很多同学。

” 讨论到一半贺花忽然想起什么从书包里拿出几个小信封分给每个成员：“这是我为大家准备的‘任务卡’上面写了每个阶段大家可以负责的事情比如苏松负责线上推文的文字撰写白墨负责资料整理尤龙负责宣传设计子都负责活动现场的互动子充负责文创故事卡的制作我来统筹协调。

大家可以看看有不合适的地方我们再调整。

” 成员们打开信封里面的任务卡上不仅写了具体职责还有贺花手写的小鼓励——给苏松的卡片上写着“期待你的文字能让更多同学爱上古诗文”；给尤龙的写着“你的设计总能让人眼前一亮宣传海报就靠你啦”；给宋子充的则是“你的细心最适合做故事卡每个文创都会因为你的文字更有温度”。

看着卡片上温暖的字迹大家心里都暖暖的苏松笑着说：“有了这张任务卡感觉更有干劲了！我们一定要把这个推广计划做好让更多同学了解传统文化的魅力。

” 接下来的日子里诗社成员们按照计划有条不紊地忙碌起来。

第一阶段苏松和白墨一起撰写线上推文苏松用生动的文字描述《蒹葭》与《小石潭记》的意境关联白墨补充文化背景资料贺花则负责手抄报的排版设计最后做成的推文在学校公众号上发布后很快就收获了上百条留言不少同学在评论区说“原来古诗文还能这样结合涨知识了”。

第二阶段的“传统文化体验日”更是热闹。

张爷爷带来了自己珍藏的剪纸作品有两米长的《诗经》主题长卷还有小巧玲珑的生肖剪纸。

活动当天社团活动室挤满了同学大家围在张爷爷身边跟着学习剪简单的桃花、芦苇。

尤龙设计的宣传海报贴满了校园宋子都则在现场拿着小话筒给同学们讲解每一幅剪纸背后的《诗经》故事气氛格外热烈。

到了第三阶段大家更是齐心协力——贺花带着几个有刺绣基础的同学制作书签宋子充和白墨一起撰写文创故事卡尤龙和宋子都则利用周末时间在社团活动室制作木雕小挂件。

有一次大家为了赶在文化节前完成文创在活动室忙到晚上九点贺花还特意带来了妈妈做的点心大家一边吃着点心一边讨论文创的细节窗外的月光洒进来照亮了满桌的刺绣线和剪纸温馨又热闹。

校园文化节那天诗社的展位果然成了最受欢迎的地方之一。

挂满汉服的展示架前围满了拍照的同学玻璃柜里的文创产品吸引了很多人驻足宋子充制作的故事卡被翻得卷了边尤龙和宋子都在现场教剪纸不时传来阵阵笑声。

有个低年级的同学拿着刺绣书签兴奋地对贺花说：“姐姐这个书签上的芦苇好漂亮我回去要读《蒹葭》看看里面写的是不是这样的。

” 贺花看着眼前的场景心里满是成就感。

她想起寒假里最初构思这个计划时还担心会不会没人感兴趣可现在看到这么多同学因为他们的活动爱上传统文化就觉得所有的辛苦都值得。

苏松走过来递给她一杯热奶茶：“看我们的计划成功了！以后我们还可以做更多这样的活动把汉文化推广给更多人。

”贺花点点头看着身边忙碌的伙伴们又望向展位前好奇的同学们忽然觉得传统文化就像一颗种子只要有人用心浇灌就会在更多人的心里生根发芽长成一片繁茂的树林。

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