第75章 苏松的文字记录为尤龙发声墨中有白

暮色渐浓时苏松将笔记本电脑搬到窗边台灯的暖光透过玻璃在桌面上投下一圈清晰的光晕。

他打开文档光标在空白页面闪烁脑海里却不断回放着这些天与尤龙相关的画面 —— 尤龙在秘密花园里埋头整理《诗经》笔记的专注、面对家庭压力时红着眼眶却不肯放弃的倔强、收到补助政策消息时难掩的惊喜…… 这些片段像电影镜头般在眼前流转让他更加坚定了要通过文字为尤龙发声的决心。

这份申请苏松计划提交给学校德育处和市教育基金会。

他希望能用朴实的文字让更多人看到尤龙的困境与努力为他争取更多支持。

文档标题定为 “关于资助困境学生尤龙继续学业及传承传统文化的申请报告”开篇便直入主题一方面说明尤龙的家庭情况：“尤龙同学来自普通小农家庭除去务农的收入外仅依靠父亲打零工的韦伯收入母亲又困于照料家庭家中尚有一弟在读家庭经济压力较大。

模拟考后其父曾因经济负担提出让其辍学务工以支持弟弟学业尤龙同学陷入两难境地……” 写到这里苏松停顿片刻指尖悬在键盘上。

他想了想认为只是强调尤龙的困境不成了出去卖惨或者他更担心这样会让尤龙感觉难过所以他开始转而描述尤龙的应对与坚持他要分享一个更加完整更加有潜力更加前程远大的尤龙：“面对家庭压力尤龙并没有消极退缩反而愈加坚韧她利用课余时间在文化公司兼职整理传统文化资料既能补贴家用又不耽误学习；他主动加入学校诗社深入学习《诗经》整理的笔记详尽细致对‘赋比兴’手法的理解与应用能力突出还参与设计《蒹葭》主题漫画、协助制作汉服纹样展现出极强的传统文化学习天赋与创造力……” 为了让报告更具说服力苏松特意加入了具体案例。

他详细描述了尤龙在诗社活动中的表现：“在近期诗社组织的《诗经》分享会上尤龙同学结合汪曾祺《受戒》的情感表达解读《关雎》中‘含蓄之美’观点新颖且有深度得到社员与指导老师的一致认可；在汉服游戏活动中他主动协助贺花同学制作传统道具将《诗经》诗句融入手工创作展现出对传统文化传承的热情与责任感……” 这些细节并非凭空捏造而是苏松在诗社活动中一一观察记录下来的。

他翻出之前的活动笔记将尤龙的发言要点、创作成果逐一整理到报告中还附上了尤龙《诗经》笔记的扫描件、参与设计的漫画手稿照片作为佐证材料。

在描述尤龙的学习成果时他特意对比了尤龙模拟考前后的古诗文成绩：“模拟考前尤龙同学古诗文阅读得分只有一半；但是经过复习与诗社活动的熏陶近期小测中得分已经几乎不会失分进步显着可见其学习潜力与毅力。

” 申请的核心部分苏松着重阐述了资助尤龙除却眼前外的深远意义。

他从个人成长与文化传承两个维度展开：“从个人层面而言尤龙同学品学兼优、意志坚定若能获得资助继续完成学业未来有望在传统文化领域发光发热；从文化传承层面而言尤龙同学对《诗经》等传统文化有着浓厚兴趣与独特见解其参与的文化创作活动为校园传统文化传播注入了新活力资助其学业亦是为传统文化传承储备年轻力量……” 他还结合当前教育政策与社会趋势进一步强调支持的必要性：“当前国家大力倡导传统文化传承与素质教育尤龙同学的学习与实践方向与时代需求高度契合。

为其提供资助不仅能帮助一个困境学生实现求学梦想更能激励更多青少年关注、热爱并传承传统文化具有积极的示范意义……” 撰写过程中苏松多次停下与诗社成员沟通苏松“觉得好难又加班的好晚”对于这种正式的申请苏松也是第一次接触除了自己的努力外。

白墨也帮他完善了申请中关于传统文化传承意义的表述补充了尤龙在批注《诗经》时的独特视角；贺花提供了尤龙参与汉服纹样设计的具体细节让相关描述更生动；宋子充则协助整理了补助政策的申请进度确保报告中提及的支持措施真实可行。

初稿完成时窗外已繁星点点。

苏松通读全文字里行间满是对尤龙的支持与期待以及我的朋友好牛的得意。

但他仍不满意又改了三遍。

第一遍优化语言表达让行文更流畅、逻辑更清晰（其实就换了个正式的格式）；第二遍补充数据与案例增强报告的说服力（也就是加了点数字）；第三遍则站在审核者的角度思考报告中是否存在信息遗漏或表述模糊之处确保每一个观点都有事实支撑。

但是后面第一次做这些的他们成功了! 修改到凌晨苏松终于完成终稿。

他将报告打印出来仔细装订附上尤龙的学习成果扫描件、诗社活动照片、兼职证明等佐证材料整理成一份厚重的文件。

第二天一早他先去了学校德育处将报告递交给德育主任李老师。

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